School

Wat kinderen van de eerste naar de tweede klas leren

Wat kinderen van de eerste naar de tweede klas leren


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Als de leerlingen zich al hebben aangepast aan het eerste jaar van de basisschool, is het tijd om verder te groeien en vooruitgang te boeken in deze fase waarin de basis wordt gelegd voor hun academische en persoonlijke opleiding. Na een eerste contact en het ver achter zich laten van hun kindertijd, nemen kinderen steeds meer veranderingen aan en groeit hun rijpingsproces met grote sprongen. Wat leren kinderen die van de eerste naar de tweede klas gaan?

Dit nieuwe jaar van de tweede klas is cruciaal in de ontwikkeling van kinderen. Met een niveau van geletterdheid dat over het algemeen redelijk goed zou moeten zijn, zullen ze een cursus beginnen die op alle niveaus meer van hen zal vragen. Ten eerste omdat ze zich in een hoger echelon in de primaire fase bevinden en ten tweede omdat ze zijn steeds beter in staat om nieuwe uitdagingen aan te gaan, grotere verantwoordelijkheden en hun niveau van autonomie moeten praktisch absoluut zijn.

De meeste routines die ze hebben gekend na het beëindigen van het eerste jaar zullen geldig blijven in het volgende jaar, in de wetenschap dat het aanpassen van kinderen aan routinematig werk hen in staat stelt om autonomie te verwerven tijdens het werken, aangezien ze deze routines hebben geïnternaliseerd als een natuurlijk onderdeel van hun proces. Aan het leren.

Op cognitief en inhoudverwervingsniveau, In het tweede leerjaar van de basisschool zal een groter vermogen om korte lezingen te begrijpen, een hoger niveau van mondelinge expressie, met meer geordende ideeën en een bredere taal vereist zijn (altijd rekening houdend met de leeftijd van 6-7 jaar, dat is wat ze nu hebben ). Ook bij het gebruik van wiskunde neemt de vraag toe, in de verwachting dat de studenten kleine problemen oplossen en het numerieke veld met aanzienlijk gemak hanteren (eenheden, tientallen, honderden, ordening van getallen, enz.)

De alarmen zouden thuis niet moeten afgaan, omdat dit alles kan worden bewerkt en versterkt voordat de nieuwe cursus begint door middel van games, het manipuleren van elementen om logica-wiskunde, dagelijks lezen, enz. Hoewel leerlingen van het tweede leerjaar met materialen (boeken en / of notitieboekjes) werken, is het voor leraren en gezinnen belangrijk dat spelen als een natuurlijke (en motiverende) leerbron wordt gebruikt.

Op attitudinaal niveau, we komen in een hogere fase, met een betere omgang met emoties, een vermogen tot reflectie en redenering waardoor ze hun kritisch denken kunnen ontwikkelen, vragen stellen wat ze niet eerlijk vinden, waardeoordelen vellen, enz. In die zin is het belangrijk om hen, zowel in de klas als thuis, de kans te geven om zich te uiten, zowel mondeling (debatteren, commentaar geven op alledaagse situaties ...) als schriftelijk (een persoonlijk dagboek maken) om de gewoonte van schrijven en het uiten van emoties aan te moedigen. en waargenomen sensaties, die de creativiteit en verbeeldingskracht versterken, die nog steeds in volle gang zijn en waar we altijd voor moeten zorgen. Daarom het is heel interessant om kinderen zich te laten vervelen, Volwassenen zoeken geen amusement voor hen, omdat we op deze manier verhinderen dat zij zich kunnen voorstellen en oplossingen kunnen zoeken voor situaties die ontstaan ​​als persoonlijk conflict.

In de nieuwe cursus waarmee de kinderen worden geconfronteerd, zijn er drie fundamentele aspecten waarmee ze rekening moeten houden en waaraan ze het hele jaar door zullen werken:

1. Teamwerk
We gaan van de vorige egocentrische fase naar het besef dat we in de samenleving leven en dat we ons moeten aanpassen aan wat dit inhoudt. Weten hoe te werken in een team, samen te werken en samen te participeren in de klas, maar ook met hun vrienden, met hun familie, enz.

2. Persoonlijke autonomie
Aangenomen wordt dat dit aspect meer dan bereikt is. Zowel gezinnen als scholen moeten er altijd op wedden dat kinderen hun daden op zich nemen, de consequenties daarvan begrijpen en vooral dat ze in staat zijn om zelfstandig te handelen, zonder dat ze hun toevlucht hoeven te nemen tot volwassenen (dit begrijpen voor alles wat denk dat ze in staat zijn om het autonoom te doen).

3. Verantwoordelijkheid
Zowel met zichzelf als met de omgeving die hen omringt. Het is van vitaal belang dat kinderen in deze nieuwe fase beseffen dat de verantwoordelijkheid die ze opgroeien groter is. Ten eerste met hun individuele acties die van invloed zijn op henzelf. Dan, met zijn naaste omgeving, klasgenoten en familie. Ook het op zich nemen van nieuwe verantwoordelijkheden die ze nooit eerder hebben gehad, stelt hen in staat gemakkelijker te begrijpen dat ze groeien en zich moeten aanpassen aan nieuwe situaties.

Met andere woorden, de nieuwe uitdaging in dit tweede jaar van de primaire fase is om duidelijk te zijn over het startpunt van zowel werk als houding die al in het eerste jaar zijn bereikt en geleidelijk het niveau van verantwoordelijkheden en werkgewoonten die worden bereikt te verhogen. ze moeten aannemen. Altijd met respect voor individualiteiten, maar zonder de standvastigheid te verliezen die ons verzekert van een goede baan.

U kunt meer artikelen lezen die vergelijkbaar zijn met Wat kinderen van de eerste naar de tweede klas leren, in de categorie School / College ter plaatse.


Video: Drie redenen waarom kinderen niet naar school willen (November 2022).