Waarden

Positieve bekrachtiging in het onderwijs van kinderen

Positieve bekrachtiging in het onderwijs van kinderen


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Op het pad van het onderwijs vinden we soms vlakke en aangename stukken, en soms zijn ze bergopwaarts, geplaveid en ietwat kronkelig. Om obstakels te verminderen, moeten we de strategieën kennen die het meest worden gebruikt in de onderwijspsychologie van de 21e eeuw, een van de krachtigste is ongetwijfeld Positieve bekrachtiging.

Positieve bekrachtiging houdt in dat het kind elke keer dat hij een gepaste reactie geeft, een aangename stimulans krijgt, waardoor hij de neiging zal hebben om het in grotere mate te herhalen. We bieden hem bijvoorbeeld een glimlach en complimenten nadat hij zijn kamer heeft opgeruimd, we geven hem een ​​ijsje als hij de hele middag goed is geweest bij zijn grootouders, we laten hem tv kijken als hij zijn huiswerk heeft gedaan ...

Om de Positieve bekrachtiging op een gepaste manier en om de beste resultaten te bereiken, moeten we rekening houden met de volgende basisrichtlijnen:

1. Om positieve bekrachtiging effectief te laten zijn, moet het aan het kind worden uitgelegd voordat hij of zij het gewenste gedrag vertoont en in positieve bewoordingen. Dat wil zeggen, we gaan niet zeggen: 'Zolang je je huiswerk niet doet, is er vanmiddag geen tv'. Zo niet, dan gaan we voor hem zitten, op een moment dat we rustig kunnen praten, ervoor zorgen dat hij naar ons luistert en we gaan zeggen: 'Vanaf nu, zolang je maar het huiswerk doet dat daarvoor is gepland. 's middags tv kijken'.

2. We moeten heel specifiek zijn over wat het kind gaat bereiken: wanneer en voor hoelang. Dat het niet leidt tot misverstanden of pogingen tot onderhandeling. Bijvoorbeeld: 'Je kunt 20 minuten tv kijken. na het eten'.

3. Positieve versterking moet op korte termijn worden aangebracht. Dat wil zeggen, de kindvriendelijke stimulus moet direct na het gewenste gedrag worden toegepast. Als het gewenste gedrag voor hem is om elke dag te studeren en de stimulans die we hem bieden een reis in de zomer is, heeft het kind door die langdurige motiverende stimulus niet voldoende capaciteit om het gewenste gedrag elke dag vast te houden. Hoe dichterbij in de tijd, hoe efficiënter we zullen presteren.

4. Versterking aangepast aan het gewenste gedrag, consistent en eerlijk.

5. Aangenaam voor het kind. Als we een belangrijke verandering willen bereiken, moet hij een hoge dosis motivatie voor hem hebben, moeten we nadenken over wat hij dagelijks leuk vindt. Soms realiseren we ons niet dat onze kinderen het leukst vinden om leuke tijd met ons door te brengen, een bordspel te spelen, een wandeling te maken, samen een ijsje te eten ...

6. Natuurlijk moeten we consequent zijn. Telkens wanneer het kind het gedrag vertoont, moet het worden gevolgd door de geplande bekrachtiging. Als we bedenken dat we niet consistent zullen zijn met deze stimulans, verdient het de voorkeur dat deze niet start, want op het moment dat we onze geloofwaardigheid verliezen, is het erg moeilijk om de volgende doelstellingen te bereiken.

Ongeacht de juiste toepassing van versterkingen, moeten deze strategieën altijd gepaard gaan met onvoorwaardelijke genegenheid. We houden niet op van ze te houden omdat ze iets hebben gedaan waarvan we denken dat het ongepast is en daarom moeten we het aan hen overbrengen. Anders kunnen we uw zelfvertrouwen en uw zelfrespect beschadigen en uiteindelijk emotionele instabiliteit veroorzaken.

Traditioneel wordt in onze samenleving straf gebruikt om tot een correct onderwijs aan kinderen te komen. Het voortduren van straffen is echter niet altijd effectief, omdat het de aandacht van de ouders voor de kinderen opeist en soms is dat wat de kinderen zelf zoeken. Bovendien zien ze het als iets van buitenaf en kan het zelfs het gevoel van eigenwaarde schaden.

Het verdient de voorkeur, gebruik positieve bekrachtiging die gepaard gaat met uitsterven, Ga ik niet reageren op die negatieve 'aandachtsoproepen' die ik wil verdwijnen. Zo zal hij beetje bij beetje strategieën ontwikkelen om mijn positieve aandacht te krijgen.

Wanneer ouders leren om positieve bekrachtiging en uitsterving te gebruiken, in combinatie met onvoorwaardelijke genegenheid en zeer weinig gebruik van straf (alleen wanneer de prestaties van het kind ernstig genoeg en verkeerd zijn aangepast), beginnen kinderen de juiste reacties intern te herhalen en beginnen ze zich beter te voelen met deze verandering omdat hun relaties met anderen en met zichzelf verbeteren ook.

Lucia Boto Pérez
Psycholoog
Álava Reyes Psychology Center

U kunt meer artikelen lezen die vergelijkbaar zijn met Positieve bekrachtiging in het onderwijs van kinderen, in de categorie On-site Learning.


Video: HOE KUN JE WEDSTRIJD GERICHT TRAINEN MET VOERBELONING? POSITIEVE BEKRACHTIGING VOOR DE SPORT (Februari 2023).