We are searching data for your request:
Upon completion, a link will appear to access the found materials.
NASA gaf Dr. George Land en Beth Jarman de opdracht om een onderzoek uit te voeren om creatief talent op te sporen, te identificeren en te ontwikkelen. Het is gemakkelijk om aan te nemen dat ze op zoek waren naar astronauten die fantasierijke oplossingen konden bedenken voor bepaalde omstandigheden in de ruimte. Deze experts hadden echter een meer bijzondere opdracht, ze gingen geen onderzoek doen naar volwassenen, maar naar kinderen.
Het onderzoek was gericht op het identificeren van creatief talent in de schoolfasen en ze ontdekten iets verrassends dat ons aan het denken moest zetten. Dit is wat er gebeurt met de echte creativiteit van kinderen tijdens hun schooljaren.
Deze doktoren ontdekten dat kinderen verloren na verloop van tijd hun vermogen om te denken, zich voor te stellen of te innoveren. Naarmate ze vorderden in hun schooljaren, verloren ze hun creativiteit. Uiteindelijk concludeerden ze dat kinderen een aangeboren creatief genie hebben, maar volwassen worden nadat ze veel van dit ongelooflijke vermogen hebben verloren.
Land en Jarman hebben 1.600 kinderen van 5, 10 en 15 jaar bestudeerd. Ze kregen allemaal een probleem voorgelegd waarop ze een innovatieve, andere, fantasierijke oplossing moesten toepassen en ze ontdekten dat:
- 98% van de jarigen gaf geweldige antwoorden, dat wil zeggen, het waren kleine genieën.
- Diezelfde kinderen op de leeftijd van 10 hadden het vermogen om creatief te denken verloren. Zo erg zelfs dat slechts 30% van de kinderen voldeed aan het niveau van geweldige reacties.
- De gegevens na 15 jaar waren zelfs nog erger. De onderzoekers kwamen terug om dezelfde kinderen terug te plaatsen onder omstandigheden waarin ze fantasierijke reacties moesten geven, en slechts 12% deed het briljant.
Hoe is het mogelijk dat al dat talent in de loop van de tijd verloren gaat? De uitleg van deze experts viel rechtstreeks de huidige benadering van lesgeven en de manier waarop kinderen leren aan, aangezien het direct de creativiteit doodt. "Die fabrieken voor mensen, ook wel scholen genoemd, dienen zodat we mensen kunnen maken die goed kunnen functioneren in fabrieken." Een nogal controversiële opmerking, maar het is de moeite waard om erover na te denken.
Uiteindelijk zijn studenten niet bereid om na te denken of creatieve reacties te geven, ze zijn bereid om gestandaardiseerde tests te doorstaan.
Het onderwijsmodel dat in de meeste landen aanwezig is, stimuleert kinderen niet genoeg om na te denken, te creëren, te innoveren of zich voor te stellen. Stuk voor stuk zeer gewaardeerde kwaliteiten in een zeer competitieve werkwereld, waar degenen die, naast goede kennis om hun werk te ontwikkelen, voorstellen, innoveren en proactief zijn opvallen.
Het is mogelijk dat uw kinderen, net als de mijne, op een gegeven moment een leraar zijn tegengekomen die een briljant idee bekritiseerde, veroordeelde of belachelijk maakte, zo beetje bij beetje stopten ze met voorstellen en duwden ze hun ideeën in het nauw. Ze moedigen hen ook niet aan om na te denken, ze moeten gewoon een vaste agenda volgen, strikt en zonder ruimte voor creativiteit.
Hoe je ertegen vechten? Deze experts stellen voor dat ouders, leerkrachten en instellingen vechten om van de 3 aspecten die het creatieve talent van kinderen doden: oordeel, kritiek en censuur.
U kunt meer artikelen lezen die vergelijkbaar zijn met Wat gebeurt er met de echte creativiteit van kinderen tijdens hun schooljaren, in de categorie On-site Learning.
